Agrupaciones pedagógicas en las aulas de Infantil Primaria y Secundaria

Encontramos en nuestros colegios en general y en cada aula en particular alumnos muy diversos a los que hemos de tratar a cada uno de forma individualizada. (enseñanza individualizada y humanizada).

Dentro del aula siempre habrá un abanico o ramillete de alumnos perfectos, esos que no necesitan maestros; otros que se perfilan en la media y aunque no destaquen funcionan bien con pequeñas ayudas; otros que siempre van al límite y que necesitan y buscan el apoyo continuo del maestro; y los últimos que siempre los hay que por mucho que estemos encima no hay manera de que salgan adelante con la consiguiente frustración por parte del profesional. Y como decía una vieja maestra jubilada hace ya muchos años: "A los torpes no se les puede hacer listos pero hemos de intentarlo".

Dicen que en la variedad está el gusto pero en nuestras aulas muchas veces la variedad implica el disgusto (el disgusto del maestro o la maestra). Grupos homogéneos agrupados por edades apenas existen en la actualidad y hemos de trabajar con alumnos y alumnas muy distintos y diferentes entre si y con entornos familiares en ocasiones demasiado difíciles para ser comprendidas por niños y niñas muy pequeños.

En una sociedad actual y cambiante se hace necesario múltiples organizaciones en los grupos clases. Pensar  que lo más conveniente para una educación de calidad es  mantener un grupo clase unido 9 años seguidos ( Etapa de Educación Infantil y Educación Primaria) me atrevo a decir que no es lo más conveniente si solamente pensamos en el bienestar educativo de nuestros alumnos, otra cosa distinta será el gusto o  el bienestar de maestros y profesores.

Siempre y cuando el centro sea superior a linea 1 la reagrupación y mezcla de grupos al finalizar el ciclo será positiva y conveniente y favorecerá a medio corto plazo el rendimiento del grupo clase en general e al alumno en particular.

Lo más difícil no será llegar a un acuerdo entre el Claustro para decidir la conveniencia o no de la mezcla de grupos al finalizar el ciclo, lo más complicado es llegar a un acuerdo en los criterios y el responsable de realizar los cambios. Nos planteamos dos opciones:

Criterio aleatorio:

Se puede organizar atendiendo a un orden alfabético o de números pares e impares con igualdad en el sexo. Con este criterio no se pretende otra cosa que agrupar y mezclar a los alumnos sin apenas tener en cuenta otros parámetros muy importantes y sobre todo educativos. Está claro que para mezclar así quizás sería mejor no cambiar nada.

 

Criterio pedagógico: 

Distinguiremos según las etapas o niveles:

AGRUPACIONES EN 1º EI

RESPONSABLES DE LA REAGRUPACIÓN:

1. Jefatura de Estudios. 

CRITERIOS ORGANIZATIVOS Y PEDAGÓGICOS DE EQUIDAD

1. Número de alumnos. 
2. Sexo. 
3. Edad (el mes de nacimiento es muy condicional cuando se tienen solo 3 años)
4. Alumnos con informe Atención Temprana, Equipo Psicológico, etc. 
5. Como norma general los hermanos se distribuyen en grupos diferentes. 

REAGRUPACIÓN AL FINALIZAR ETAPA O CICLO (3º EI, 2º Y 4º EPO)

RESPONSABLES DE LA REAGRUPACIÓN (Equipo docente)

1. Tutores de los grupos. 
2. Especialistas que imparten en los grupos. 
3. Jefatura de Estudios. 

CRITERIOS ORGANIZATIVOS Y PEDAGÓGICOS DE EQUIDAD

1. Número de alumnos.
2. Sexo.
3. Alumnos con necesidades especiales de atención educativa.(ACNEAE)
4. Repetidores.
5. Comportamiento.
6. Resultados académicos.
7. Relaciones sociales.
8. Hermanos si se decide separarlos (siempre con el VºBº de la familia).

REPARTO DE REPETIDORES

RESPONSABLES DEL REPARTO (Equipo docente) 

1. Tutores de los grupos
2. Especialistas que imparten en los grupos.
3. Jefatura de Estudios.

CRITERIOS ORGANIZATIVOS Y PEDAGÓGICOS DE EQUIDAD

1. Número de alumnos.
2. Sexo.
3. Alumnos con necesidades especiales de atención educativa.(ACNEAE)
4. Resultados académicos.
5. Relaciones sociales.